英語長文を読んでいるのに、何も残らない。
その読み方を、ここで変える。
入試英語長文を読むためのパラグラフリーディング講座
一文を読む力から、文章全体を読む力へ。
対象：高校2 年生〜高校3 年生
こんにちは。七色会の世界史ウルフ今井です。
英語長文の相談を受けていると、毎年のように同じ悩みを聞きます。
「単語は覚えています」
「文法も一通りやりました」
「英文解釈も、まったくできないわけではありません」
それなのに、長文になると点数が安定しない。
最後まで読んだはずなのに、
結局、何の話だったのかが残っていない。
- 設問を見る。
- 選択肢を読む。
- 本文に戻る。
でも、どこを根拠に選べばいいのかがわからない。
最後は、
「たぶんこれだろう」
「なんとなく本文に近そう」
「この選択肢が一番それっぽい」
そうやって答えを選ぶ。
もし、今の英語長文がこの状態なら、はっきり言います。
必要なのは、長文演習をさらに増やすことではありません。
必要なのは、読み方そのものを変えることです。
長文をたくさん読めば伸びる。
そう思っていませんか？
英語長文が苦手な生徒ほど、こう考えます。
- もっと長文を読まないといけない。
- もっと問題集を進めないといけない。
- もっと過去問を解かないといけない。
もちろん、演習量は必要です。
しかし、ここに大きな落とし穴があります。
読み方がズレたまま長文を読んでも、ズレた読み方が強化されるだけです。
単語の意味だけを拾う。
一文ずつ訳して終わる。
この状態で長文を何本読んでも、「長文を読んだ気」にはなります。
でも、入試で戦える読み方にはなりません。
英語長文で必要なのは、ただ英文を訳す力ではありません。
- 文章全体が何について書かれているのか。
- 筆者は何を主張しているのか。
- その主張の根拠はどこにあるのか。
- 段落と段落はどうつながっているのか。
- 設問は本文のどこを根拠に答えるべきなのか。
ここまで見えて、初めて長文は得点になります。
速く読む前に、正しく読む。
入試ではスピードが必要です。
だから、多くの生徒は焦ります。
「もっと速く読まないと」
「時間が足りない」
「最後まで読み切れない」
その結果、単語だけを拾う。
内容をぼんやり追う。
本文の流れを確認しないまま選択肢を見る。
なんとなく答える。
でも、それは速読ではありません。
ただ雑に読んでいるだけです。
本当の速読とは、飛ばし読みではありません。
本当の速読とは、文章の構造が見えているから、迷わず読める状態です。
- 段落の中心が見える。
- 具体例と主張を区別できる。
- 対比が見える。
- 因果関係が見える。
- 本文の根拠が見える。
だから、迷う時間が減る。
本文に戻る回数が減る。
選択肢でブレなくなる。
結果として、読むスピードが上がる。
速く読む前に、正しく読む。
この順番を間違えると、英語長文は崩れます。
パラグラフリーディングとは何か
パラグラフリーディングとは、英文を「段落」という意味のあるまとまりに注目して読む方法です。
- この段落は、何について書かれているのか。
- どの文が中心なのか。
- どの文が具体例なのか。
- どこが根拠で、どこが結論なのか。
- 前の段落と次の段落は、どのようにつながっているのか。
- 筆者は最終的に何を言いたいのか。
こうした視点を持って読むことで、長文全体の構造が見えるようになります。
七色会のパラグラフリーディング講座で大切にするのは、次の3 つです。
この講座で身につく3 つの力
主題をつかむ力
文章全体が「何について」書かれているのかを把握する力です。
英語長文で点数が安定しない生徒は、細かい英文を追うことに必死になり、文章全体の主題を見失って
いることがあります。
この講座では、段落ごとの中心内容を確認しながら、文章全体の主題をつかむ読み方を身につけます。
論理展開を追う力
英文には、展開の型があります。
- 具体例。
- 列挙。
- 対比。
- 原因と結果。
- 質問と答え。
- 言い換え。
- 結論。
こうした展開が見えるようになると、英文はただの長い文章ではなくなります。
「今、筆者は具体例を出している」
「ここで対比している」
「この文が結論につながっている」
「この段落は前の段落を受けている」
このように読めるようになります。
ただ訳すのではなく、文の役割を見ながら読む。
これが、入試長文で必要な読み方です。
設問に対する解答根拠を拾う力
長文で点数が安定しない生徒は、設問に対する解答根拠が曖昧です。
なんとなく合っていそう。
本文にそんなことが書いてあった気がする。
選択肢の雰囲気が近い。
これでは、入試では戦えません。
必要なのは、本文の根拠です。
「この選択肢は、本文のこの部分と一致している」
「これは本文の主張とズレている」
「この表現は、本文ではこう言い換えられている」
このように判断できること。
この講座では、本文のどこを根拠に答えるのかを明確にしながら、読解の精度を高めていきます。
なぜマンツーマンでなければならないのか
パラグラフリーディングは、説明を聞くだけでは身につきません。
なぜなら、生徒によって読み方のズレが違うからです。
ある生徒は、具体例に引っ張られる。
ある生徒は、対比を見落とす。
ある生徒は、段落の中心文が見えていない。
ある生徒は、設問の根拠を曖昧にしたまま答える。
ある生徒は、一文の訳に時間を使いすぎて、全体の流れを見失う。
同じ英文を読んでいても、つまずいている場所は一人ひとり違います。
だから、一斉に説明を聞くだけでは変わりません。
必要なのは、
「あなたは今、どこを見落としているのか」
「どこで筆者の主張を見失ったのか」
「なぜその選択肢を選んだのか」
「本文のどこを根拠にしたのか」
を確認することです。
この講座では、実際に英文を読みながら、生徒の読み方を確認します。
そして、その場でズレを指摘し、修正します。
解説を聞くだけでは、長文の読み方は変わりません。
自分の読み方を見てもらうから、読めるようになります。
これが、マンツーマンで行う理由です。
高校２年生へ
受験学年になる前に、長文の読み方を整える
高校2年生の段階で、英語長文の読み方が整っているかどうか。
これは、高校3年生になってから非常に大きな差になります。
高校3年生になると、英語だけに時間をかけることはできません。
やるべきことは一気に増えます。
その時期に、まだ長文の読み方が曖昧なままだと、かなり苦しくなります。
高校2年生のうちに、
「なんとなく読む」
「一文ずつ訳して終わる」
「設問を感覚で選ぶ」
という状態から抜け出しておく。
これは、受験学年に入る前の大きな準備になります。
高校2年生にとって、この講座は、受験英語に入る前に、長文読解の土台を整える講座です。
高校３年生へ
長文演習を増やす前に、読み方を修正する
高校3年生にとって、英語長文の得点が安定しないことは、大きな不安です。
- 共通テストのリーディング。
- 私大の長文。
- 国公立二次の英語。
どの入試でも、長文読解は避けて通れません。
だからこそ、ただ長文演習を重ねるだけではなく、読み方を修正する必要があります。
今の読み方で、あと何本長文を読めば変わるのか。
今の解き方で、模試の点数は本当に安定するのか。
今のまま過去問に入って、本番で根拠を持って答えられるのか。
もし少しでも不安があるなら、一度、読み方そのものを見直す必要があります。
高校3年生にとって、この講座は、入試長文の得点を安定させるための実戦的な講座です。
よくある質問
Q1.どのような生徒が対象ですか？
高校2年生から高校3年生が対象です。
特に、単語や文法、英文解釈はある程度学習しているものの、長文になると点数が安定しない生徒にお
すすめです。
Q2.普通の長文演習とは何が違いますか？
ただ問題を解いて解説を聞くのではなく、生徒がどのように読んでいるのかを確認しながら、読み方その
ものを修正する点が違います。
どこで主張を見失ったのか、なぜその選択肢を選んだのか、本文のどこを根拠にしたのかを一つずつ確
認し、読解のズレを整えていきます。
Q3.なぜマンツーマン指導なのですか？
長文読解のつまずき方は、生徒によって違うからです。
具体例に引っ張られる生徒もいれば、対比を見落とす生徒、段落の中心が見えていない生徒、設問根拠
を曖昧にしたまま答える生徒もいます。
一斉授業で説明を聞くだけでは、自分の読み方のズレはなかなか直りません。マンツーマンで実際の読
み方を確認するからこそ、その場で修正できます。
Q4.高校2年生でも受講する意味はありますか？
あります。
高校3年生になると、英語だけでなく他教科の負担も一気に増えます。その時期に長文の読み方が曖昧
なままだと、演習量を増やしても得点が安定しにくくなります。
高校2年生のうちに長文読解の土台を整えておくことは、受験学年に入る前の大きな準備になります。
Q5.高校3年生からでも間に合いますか？
現在の学習状況によりますが、読み方を修正する意味は十分にあります。
特に、長文演習や過去問に入っているのに点数が安定しない場合は、演習量を増やす前に「どう読んで
いるか」を見直すことが重要です。
Q6.速読も身につきますか？
この講座では、まず正しく読むことを重視します。
速く読むためには、単語を拾って飛ばし読みするのではなく、文章の構造をつかんで迷わず読める状態
を作る必要があります。正しく読めるようになることで、結果として読むスピードの向上にもつながります。
Q7.英文解釈とは何が違いますか？
英文解釈は、一文の構造を正確に読むための学習です。
パラグラフリーディングは、その一文一文を踏まえたうえで、段落同士のつながりや文章全体の流れを読
むための学習です。
一文を読む力から、文章全体を読む力へつなげる講座です。
Q8.受講前に必要な学力はありますか？
基本的な英文法や英文解釈の学習経験があることが望ましいです。
ただし、学習状況によって必要な準備は異なります。受講前に現在の状況を確認し、必要に応じて英文
法・英文解釈との接続もご案内します。
Q9.共通テストにも対応していますか？
対応しています。
共通テストでは、短時間で大量の英文を読み、必要な情報を正確に拾う力が求められます。そのために
も、文章の流れや情報の整理、設問根拠を確認する読み方が重要です。
Q10.私立大学や国公立二次にも対応できますか？
対応できます。
私立大学では紛らわしい選択肢の判断、国公立二次では文章全体の理解や説明力が必要になります。
いずれの場合も、本文を根拠にして読む力が重要です。
Q11.相談だけでもできますか？
できます。
英語長文の得点が安定しない、読んでも内容が残らない、設問の根拠を説明できないなど、不安がある
場合は一度ご相談ください。
現在の学習状況を確認したうえで、必要な学習の進め方をご案内します。