3つの指導

一斉個別指導

学習計画を、成果につながる学習へ変える場

七色会では、生徒一人ひとりに合わせて学習計画を立てます。
しかし、学習計画は、立てただけで成果につながるものではありません。
どれだけ丁寧に計画を作っても、生徒がその意図を正しく理解し、正しい学習形式で実行できるとは限りません。

むしろ多くの場合、学習計画は生徒の中で、
「このページを終わらせる」
「この問題を解く」
「この動画を見る」
という単なる作業に変わってしまいます。

本来は、
「何を理解するための学習なのか」
「どの知識を使えるようにするためなのか」
「どのレベルまで再現できるようにするのか」
「次のマンツーマン指導までに、何を仕上げてくるべきなのか」
という意図があります。

七色会の一斉個別指導は、その意図がずれないように確認し、必要に応じて矯正しながら、学習計画を実践させる場です。

マンツーマン指導へ向けた準備の場

七色会では、マンツーマン指導を、学習計画が実行されたかを確認する目標設定日として位置づけています。

マンツーマン指導の日に、
「何をやってきたのか」
「どこまで理解できたのか」
「どこで止まったのか」
「どの問題で考え方が崩れたのか」
を確認し、次の学習の方向性を決めていきます。

そのため、一斉個別指導は、マンツーマン指導に向けて、日々の学習を正しい形に整えていく場になります。ただ課題を消化するのではなく、マンツーマン指導の日に意味のある確認ができるように、学習の質を高めていく。
それが、七色会の一斉個別指導の重要な役割です。

マンツーマン指導

学習計画を実行した先で、一人ひとりの理解と思考の流れを確認する場

七色会では、まず生徒一人ひとりに合わせて学習計画を立てます。
しかし、計画を立てただけでは成績は伸びません。
大切なのは、その計画を七色の意図に沿って正しく学習し、必要な知識や考え方を身につけていくことです。

そのために、一斉個別指導では、生徒が計画通りに学習を進める中で、
「ただの作業になっていないか」
「計画の意図からずれていないか」
「正しい学習形式で進められているか」
を確認しながら伴走します。

そして、その先にあるのがマンツーマン指導です。
マンツーマン指導は、インプットしてきた内容を、実際にアウトプットする場です。

問題を解く。
考え方を説明する。
なぜその答えになるのかを言語化する。
どこで迷ったのかを確認する。
別の問題でも同じ考え方を使えるかを試す。

この過程を通じて、学習計画が本当に成果につながっているかを確認します。

マンツーマン指導の流れ

STEP 1：学習計画の実行状況を確認する

まず、前回立てた学習計画に対して、どこまで実行できたかを確認します。
ここで見るのは、単に「やったかどうか」ではありません。
どの教材に取り組んだのか。
どの範囲まで進めたのか。
どこで止まったのか。
どの部分に時間がかかったのか。
どの内容がまだ曖昧なのか。
学習計画がどのように実行されたのかを確認することで、その生徒の現在地を明確にします。

STEP 2：学習の意図がずれていないかを確認する

次に、学習計画が七色の意図通りに進められているかを確認します。
同じ課題に取り組んでいても、
ただ問題を解いただけ。
解説を読んでわかったつもりになっただけ。
このような状態では、学習は成果につながりません。

マンツーマン指導では、
「この課題は何をできるようにするためのものだったのか」
「どの知識を使う練習だったのか」
「どのレベルまで仕上げる必要があったのか」
を確認します。
ここで、学習の意図のズレを修正します。

STEP 3：インプットした内容をアウトプットする

マンツーマン指導の中心は、アウトプットです。
学んできた内容を、実際の問題の中で使えるか。
自分の言葉で説明できるか。
答えに至るまでの流れを再現できるか。
ここを確認します。

英語であれば、
英文構造を説明できるか。
文法知識を根拠にして訳せるか。
長文の設問根拠を本文から拾えるか。

数学であれば、
なぜその式を立てるのか。
どの公式を使うのか。
途中式の意味を説明できるか。

現代文であれば、
本文のどこを根拠にしたのか。
設問が何を求めているのか。
なぜその答案になるのか。

このように、知識が本当に使える形になっているかを確認します。

STEP 4：一人ひとり違う「思考の流れ」をチェックする

生徒によって、つまずく場所は違います。
知識が足りない生徒。
理解はしているが、使う場面で止まる生徒。
問題文の読み取りが甘い生徒。
答えを急ぎすぎる生徒。
解説を読んで終わってしまう生徒。
間違えた原因を分析できない生徒。

マンツーマン指導では、こうした一人ひとりの思考の流れを丁寧に見ます。
どこで判断がずれたのか。
どの知識が出てこなかったのか。
なぜその解法を選んだのか。
どの段階で答えまでの流れが崩れたのか。
この確認によって、その生徒だけの課題が明確になります。

STEP 5：次の学習計画へつなげる

マンツーマン指導で見えた課題は、次の学習計画に反映します。
理解が浅い部分は、もう一度インプットに戻る。
使い方が弱い部分は、演習量を増やす。
説明できない部分は、口頭確認を増やす。
解くスピードが遅い場合は、処理の型を整える。
ミスが多い場合は、確認手順を決める。

このように、マンツーマン指導は、単発の授業で終わるものではありません。

学習計画
一斉個別指導
マンツーマン指導
次の学習計画
この流れを回すことで、生徒一人ひとりの学習精度を高めていきます。

学習コーチング

計画を立てるだけでは、学習は続かない。
だから七色会は、2週間に一度、学習を整える。

大学受験の学習は、最初に立てた計画通りに進むとは限りません。
大切なのは、学習の進み具合を確認し、必要に応じて計画を修正し、次の行動を明確にすることです。

なぜ、学習コーチングが必要なのか

勉強が止まる原因は、やる気の問題だけではありません。

学習計画を立てても、実際には思うように進まないことがあります。

予定していた内容が難しすぎる。
何を優先すべきか分からなくなる。
理解したつもりで先に進んでしまう。
学校行事や部活動で学習時間が崩れる。
目標までの距離感が見えなくなる。

こうしたズレを放置すると、勉強はしているのに、結果につながりにくくなります。だから七色会では、2週間ごとに学習を見直し、次に何をするべきかを明確にします。

学習コーチングで行うこと

2週間の学習を振り返り、次の2週間を設計する。

学習コーチングの流れ

七色会の3つの指導との関係

学習コーチングは、3つの指導をつなぐ役割を持ちます。

一斉個別マンツーマン
計画した内容を日々の学習で実践する
学習計画に沿って、必要な学習を進めます。
ただ自習するのではなく、計画した内容を日々の学習に落とし込みます。

完全1対1マンツーマン
理解のズレと思考の流れを確認する
分かったつもりで止まっていないかを確認します。
答案や説明をもとに、理解のズレや苦手の原因を深掘りします。

2週間に一度の学習コーチング
学習状況を振り返り、次の2週間を整える
進捗、理解度、優先順位を確認し、次の2週間の学習を設計します。
学習が止まらないように、継続と修正を支えます。

学習コーチングで変わること

このような高校生に必要です

• 勉強計画を立てても、途中で崩れてしまう
• 何から手をつければよいか分からない
• 学校の勉強と受験勉強のつなげ方が分からない
• 部活や学校行事で学習リズムが乱れやすい
• 模試や定期テスト後に、何を修正すべきか分からない
• 言われたことはできるが、自分で学習を組み立てるのが苦手
• 学習が正しい方向に進んでいるか確認してほしい